CARACTERÍSTICAS ESTUDIANTILES Y SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UN ESTUDIO EN EL CENTRO EDUCATIVO SAN SEBASTIÁN, AÑO 2024.

Student characteristics and their impact on academic performance: a study at the Centro Educativo San Sebastián, year 2024

Resumen

El rendimiento académico constituye un indicador clave del aprendizaje y está influenciado por múltiples características individuales del estudiante. El objetivo de esta investigación fue analizar las características estudiantiles y su impacto en el rendimiento académico de los alumnos de la primera etapa del Nivel Medio del Centro Educativo San Sebastián (San Lorenzo, Paraguay) durante el año 2024. Se realizó un estudio cuantitativo de diseño descriptivo-correlacional con una muestra censal de 26 alumnos. Los datos se recolectaron mediante encuesta estructurada de 20 ítems y calificaciones oficiales del primer trimestre.

Los resultados mostraron un rendimiento global alto (promedio general 4,23/5), destacando Lengua Castellana (54 % de sobresalientes) y Física como las asignaturas de mayor desempeño, mientras Matemática presentó el promedio más bajo (3,96) y mayor proporción de notas regulares. En hábitos de estudio, el 45 % de los estudiantes reconoció trabajar mejor bajo presión y otro 45 % carecer de estrategia definida; solo el 25 % planifica sus tareas de forma sistemática. El 75 % no recibe clases particulares. La autopercepción del aprendizaje fue mayoritariamente positiva: el 65–70 % la calificó como buena o muy buena, aunque un 25–30 % la consideró regular. Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre planificación de tareas (r = 0,42; p < 0,05), apoyo externo (r = 0,35; p < 0,05) y autoevaluación (r = 0,48; p < 0,01) con el promedio académico. Los hallazgos subrayan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas personalizadas que promuevan la autorregulación del aprendizaje, fortalezcan los hábitos de estudio proactivos y compensen la escasez de apoyo externo, especialmente en Matemática, con el propósito de reducir brechas y elevar el rendimiento sostenido del alumnado.